К безопасности через книги: интервью с Мариной Соломоновой

Фото: из архива Центральной городской детской библиотеки им. А. С. Пушкина

1 июня в России отмечают Международный день защиты детей. Этот день призван обратить внимание взрослых на проблемы, с которыми сталкиваются дети на пути взросления. По этому случаю мы поговорили с педагогом, заместителем директора по развитию и инновациям Центральной городской детской библиотеки им. А. С. Пушкина Мариной Соломоновой. Безопасность детей — самый острый родительский вопрос. О травле в школе, «одиночестве подростков», формировании эмоционального интеллекта у малышей, а также об антибуллинговом проекте расскажем в нашем материале. 

— Сегодня книжный рынок переполнен различными детскими книгами. Среди фантазийных сказок и романов есть и так называемые «полезные сказки». Когда моей дочери были три года, мы до дыр зачитывали серию книг Аси Герман «Зайчик Сева», где в игровой и иллюстрированной форме показаны правила поведения в социуме: что делать, если ты потерялся, а как вести себя с чужим волком. Как вы считаете, такой иллюстративный формат поможет малышам в изучении правил поведения в социуме? Оправдан ли данный книжный сегмент? 

Марина Соломонова, заместитель директора по развитию и инновациям Центральной городской детской библиотеки им. А. С. Пушкина, педагог

Детскую литературу многие взрослые, к сожалению, воспринимают как функциональную, ее постоянно сопровождает тезис «книга должна чему-то научить», но детские тексты — многогранны! Их связывают психология, педагогика, но и еще и искусство. Например, популярный писатель Дэвид Алмонд говорит, что вообще не знает свою аудиторию, он просто творит.

Очень многие теряются в современном книжном и культурном мире. Книг написано миллион, но я против книг как инструкций, так как в жизни страшный волк может выглядеть совсем не как волк. Но пусть такие книги будут, так как в моменты совместного чтения вы проговариваете со своим ребенком такие ситуации, но даже взрослый теряется в стрессовый момент, что уж говорить о ребенке. В процессе чтения дети ассоциируют себя с героями, проживают сюжет, но не воспринимают его как инструкцию по выживанию. Мы миллион раз читали «Мойдодыра», но сколько взрослых моет руки? Этому нас научил только ковид. С ребенком работаете только вы «через личное», ведь издано миллион книг о том, что нельзя бегать через дорогу, но мы ежедневно видим бегущих через дорогу школьников.

Современные книги хороши тем, что они про чувства — хочу собаку, ненавижу младшую сестру или брата, не хочу идти в детский сад, почему у меня нет, а у кого-то есть — вот про это вы найдете ответ в современных детских книгах. Книги для детей — это сюжет их жизни, воспитание эмоционального интеллекта. В школе в начальных классах проходят рассказ Льва Толстого «Лев и собачка», но на фоне ее прочтения педагог оценивает именно тот самый эмоциональный интеллект — если ребенок не плачет, не реагирует — стоит задуматься. Сейчас тренд на книги с небольшим количеством текста, но с яркими иллюстрациями — это для того, чтобы вы проговаривали со своим ребенком сюжет: а как бы поступил ты, а что почувствовал герой, а как это было. Это именно тот самый пример на «проживание» эмоции.

К сожалению, детский интеллект до сих пор оценивается количеством прочитанных книг. Но попробуйте прочитать «Петсона и Финдуса» не трехлетнем малышу, который не понимает тонкие эмоциональные связи в книге, а пятилетнему. Для трехлетнего Барто — это про детство. Эмоциональный интеллект бесценен — это способность быстро реагировать на изменяющийся мир, культурный бэкграунд, в рамках которого ребенок чувствует себя ценностью и не даст обращаться с собой как с вещью. Ребенок- ценность. Именно таким способом наращивается этот самый эмоциональный интеллект — здесь не помогут прямые инструкции, важен именно процесс совместных разговоров и чтений. Вы знаете, в какой ситуации ребенок не побежит через дорогу? Когда он беспокоится о вас, не за себя — это то самое: уже поздно, я пойду, мама будет беспокоиться. Ключ ко всему — взаимная эмоциональная связь. 

— А что, если речь идет о школьниках? К сожалению, повесть Владимира Железнякова «Чучело» я прочитала не в восьмом классе, а уже в сознательном возрасте. А ведь ситуация, в которую попала Лена Бессольцева, встречается сплошь и рядом. Отправляя ребенка в школу, мы, в первую очередь, заботимся о его безопасности — не только внешней, но и в школе. Литература о буллинге — она психологическая для родителей? Или все же художественная — для детей?

Последние пять лет в книгоиздании тренд — писать книги о проблемах в школе, о том, как с этими проблемами дети справляются. Это тоже не инструкции к действию, а художественные произведения. И каждое художественное произведение уникально. В классической «Шоколадной войне» Роберта Кормье 1974 года заканчивается плохо, и до сих пор критики и педагоги спорят нужна ли такая книга об этом. 

Сейчас много книг, как русских, так и зарубежных, где травля и конфликты происходят в соцсетях. В этом году премию имени Г. Х. Андерсена получила французская писательница Мари-Од Мюрай, одно из ее произведений — книжный сериал «Спаситель и сын», который читать одно удовольствие. Главный герой — детский психолог, вообще детский психолог — один из главных героев многих подростковых книг в последние 15 лет. Есть много текстов о девчачьей травле, например, у британской писательницы Жаклин Уилсон, которую издают на русском языке уже много лет. Есть и о травле учителей детьми, например, Жан-Клод Мурлева «Третья Месть Робера Путифара».

Буллинг и моббинг страшны ведь тем, что они почти недоказуемыи поэтому ненаказуемы. Если моббинг хоть как-то стало возможно зафиксировать через деловую переписку, то буллинг — это решение взрослых. Часто травля неудобна и невыгодна для взрослых: родители сталкиваются со сменой школы и множеством административных факторов, а директора и педагоги — с управленческими проблемами, можно перевести ребенка из класса в класс, но все равно дети остаются все в той же среде, вопрос о репутации школы — а вдруг это маленький город? В маленьком городе ни ученикам, ни учителям не «поменять» школу.

Также с травлей часто сталкиваются дети с особенностями развития или инвалидностью, на эту тематику есть сильная книга Ракель Паласио «Чудо»: в класс приходит герой с необычной внешностью из-за множества врожденных аномалий развития, и история о том, как дети на него реагируют. Или произведение Шэрон Дрейпер «Привет, давай поговорим», которое я очень люблю, о гениальной девочке, которая обладает фотографической памятью и невероятным умом, но полностью заперта в своем теле, так как может шевелить только одним пальцем руки. В таких ситуациях книга становится отличным способом показать подростку, что есть в мире иной опыт и способ воспринимать мир. Часто вовлекаются в тарвлю не потому, что злодеи, а просто из страха потерять свой статус, боясь противопоставить себя коллективу или от внутрисемейных событий. Тогда книга может помочь стать профилактической мерой потому, что в таких книгах они увидят себя со стороны — «книжные» подростки также злятся, бунтуют, боятся, сталкиваются с множеством противоречивых чувств. 

— Марина Валерьяновна, я знаю, что сегодня в библиотеках проводят встречи для детей с психологами или писателями психологических книг. Могли бы вы рассказать об этом? Как попасть на такую встречу?

У коллег из ЦБС Петроградского района есть программа «Я не верю в монстров» — это антибуллинговый проект, куда может обратиться любой житель города или представитель среднеобразовательного учреждения в рамках профилактики травли среди детей. Сотрудники ЦБС приходят поговорить о книгах, постепенно в процессе диалога вскрывая проблему буллинга, а не с ходу и в лоб. Разобраться в этой непростой ситуации может помочь хорошая художественная литература, написанная специально для детей и подростков. В рамках проекта составлен аннотированный указатель художественной литературы для детей, подростков, педагогов и родителей «Я не верю в монстров», посвященной проблеме детской травли. На самом деле, часто травля может закончиться внезапным открытым разговором. 

Мы попросили коллег из Центральной городской детской библиотеки им. А. С. Пушкина составить подборку интересных, познавательных и необходимых к прочтению книг для детей на тему психоэмоционального здоровья.

Книги для воспитания эмоционального интеллекта у дошколят:

• Гудрун Мебс «Бабушка! — кричит Фридер» 
• Ирина Зартайская серия книг о Енотике
• Туве Аппельгрен серия книг «Веста-Линнея»
• Лиана Шнайдер серия книг «Лучший друг — Конни»?

Художественные книги о травле для школьников:

• Владимир Железников «Чучело»
• Анника Тор «Правда или последствия»
• Мари-Од Мюрай «Спаситель и сын»
• Жан-Клод Мурлева «Третья месть Робера Путифара»
• Жаклин Уилсон «Плохие девчонки»
• Роберт Кормье «Шоколадная война»
• Ракель Паласио «Чудо»